La FCPE

L’égalité des droits à la réussite de tous les élèves

doit rester la boussole des ambitions présentées

pour la rentrée scolaire

Le président de la République, le ministre de l’Education nationale et ses

ministres déléguées ont présenté leur feuille de route pour l’Education

nationale et la Jeunesse. Ces allocutions interviennent dans un contexte

économique difficile où les familles sont confrontées à une inflation galopante

et doivent faire face à une scolarité fort éloignée d’une réelle gratuité.

Si la FCPE peut adhérer aux ambitions affichées et est satisfaite de voir

certaines de ses revendications historiques prises en compte, il n’en demeure

pas moins qu’elle s’interroge sur le réalisme de plusieurs annonces et

souhaite donc poser certains points de vigilance.

La fédération sera prioritairement attentive à l’épanouissement des enfants.

L’ajustement des programmes et le manque de moyens ne sont pas

effectivement les seuls besoins exprimés du terrain. L’organisation des

locaux et du matériel, des temps de classe et de vie, de transports, de

cantine, d’accompagnement privilégié des enfants en situation précaire, d’un

nombre suffisant de personnels sont des conditions qui s’imposent pour

garantir l’égalité des droits des élèves, et il est important encore cette année

de le rappeler de tous les élèves tout particulièrement des élèves à besoins

éducatifs et en situation de handicap. Il s’agit bien pour la FCPE de ne pas

oublier que pour réussir sa scolarité, sa vie, construire son devenir citoyen,

un enfant apprend mieux quand il est bien à l’école, comme un enfant

apprend bien quand il est mieux à l’école. L’école française reste toujours

dans le triste palmarès international des écoles où les enfants sont les plus

anxieux, où la journée de cours est la plus longue. Un élève est, reste

mobilisé quand il sait qu’il travaille pour lui et non en vue seulement d’obtenir

une évaluation chiffrée. La FCPE revendique la promotion des pratiques

pédagogiques privilégiant l’autoévaluation des élèves.

La fédération maintient sa proposition d’une généralisation des classes par

compétences, tous niveaux confondus, dont la sixième. Ces dernières

n’excluent absolument pas les notes, mais permettent avant tout aux élèves

de donner sens à leurs acquisitions. C’est un constat de terrain, les classes

par compétences ont permis à de nombreux élèves de se remobiliser dans

leurs apprentissages, aux parents de mieux les accompagner. Elles ont

contribué à des dynamiques positives entre personnels éducatifs, parents et

élèves, après les confinements successifs. La pression exercée des

évaluations nationales, avec l’ajout de celles en CM1 et 4e est bien

davantage un outil institutionnel qu’un outil au bénéfice des acteurs de

terrain.

L’éducation au choix est décisive dans le parcours d’orientation de l’élève. La

FCPE se félicite de voir sa revendication d’un parcours de découverte des

métiers enfin initiée au collège, certes sur une demi-journée et par

expérimentation, la FCPE restera vigilante car elle a constaté la quasi-

absence de mise en œuvre des 54 heures obligatoires en lycée. Les

propositions faites pour la voie professionnelle nous laissent dubitatifs quant

à un réel objectif de lutte contre les déterminismes sociaux et l’orientation

subie.

Les projets d’école, les projets d’établissement sont portés et décidés avant

tout par l’exercice d’une démocratie scolaire éclairée où tous les acteurs,

dont les élèves en premier lieu, les parents, les différents corps de personnels

et les collectivités sont respectés dans leur dignité, dans leur statut, dans leur

rôle. Et s’il est important d’accompagner au mieux les initiatives de terrain,

qui ont toujours été très nombreuses et souvent réussies, le service public

d’éducation reste notre bien commun. S’appuyer sur le volontariat ne doit

pas être l’arbre qui cache la forêt. La réintroduction des mathématiques au

lycée n’est que pour les volontaires et nullement obligatoire pour toutes et

tous, comme nous le demandons. De la même façon, le volontariat sur projet

pédagogique pourra toujours être interrogé sur les critères prédéfinis de

choix.

La confiance se construit dans la coopération, non par la compétition. C’est à

ce titre également que la lutte contre les inégalités scolaires et sociales, les

discriminations sera pérenne. Tout ceci ne sera possible que si un nombre

suffisant d’enseignants est recruté et formé. Or, la crise sans précédent que

nous vivons nous laisse perplexes et inquiets pour l’avenir.